ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ заключалась в обосновании и разработке инновационного подхода к представлению структуры и содержания учебного фармацевтического знания на примере предметной области «лекарственное обеспечение» (ЛО). МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ – логический, наукометрический, лексический, семантический и контент-анализ информационных массивов фармацевтических научных работ (статьи, монографии, авторефераты, диссертации и др.; около 3500 трудов за период 1960-2021 гг.; случайная выборка) по организационно-экономическим проблемам, а также образовательные стандарты в области фармации. РЕЗУЛЬТАТЫ. Впервые в отечественной фармацевтической науке получено новое теоретическое знание о социально значимой предметной области «ЛО», включающее: научно обоснованную дефиницию сущности ЛО, классификацию типов ЛО; комплекс количественных характеристик предметной области (методология; результативность; состав и структура в статике и динамике, свойства элементов, сила связи элементов с заглавным понятием «ЛО»), комплекс системных характеристик предметной области ЛО (фундаментальность, связь с другими науками, потенциал развития, плодотворность) и др. Результаты положены в основу концептуального подхода к представ- лению учебного знания в рамках дисциплины «Управление и экономика фармации» (УЭФ). Подход разработан с учетом Указа Президента РФ от 05 мая 2023 г. о реформе системы высшего образования, а также экспериментально выявленных примерных затрат времени на выполнение исследовательских этапов. Главные положения: 1)фармацевтическое учебное знание целесообразно представлять в виде конкретных предметных областей, равно присутствующих и в научной, и в практической фармацевтической деятельности. В настоящее время фармацевтическое знание существует в форме дисциплин и проблемных областей; знание как категория философии (методологии) науки оперирует понятием предметной области; 2)фармацевтическое учебное знание по УЭФ остро нуждается в теоретическом обобщении накопленных фактов, сведений, закономерностей, что позволит ликвидировать неоднородность этой дисциплины. В настоящее время используются заимствованные в других областях знания теории и прикладное, эмпирическое фармацевтическое знание; 3)для получения теоретического учебного знания эффективным методическим решением служит активное использование методов науковедения и терминоведения. Доказана их результативность при количественном анализе информации; 4)учебное знание в предметной области «ЛО» целесообразно обособить в виде самостоятельного образовательного модуля базового фармацевтического знания. Доказана выраженная междисциплинарность знания о ЛО; термин фиксирует социальную миссию фармации; методологически подготавливает студента к изучению специальных дисциплин фармации и других предметных областей. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Применение вышеописанного подхода открывает широкие возможности для заметного обновления фармацевтического знания по учебной дисциплине «УЭФ».