АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ. В связи с тенденцией глобальной цифровизации, затрагивающей практически все аспекты человеческой деятельности, разработка и внедрение цифровых ресурсов приобретает всё большее значение. Конечно же, эта тенденция не обошла стороной систему образования и прочно укрепила свои позиции на протяжении последнего десятилетия. Говоря об актуальности внедрения цифровизации в области фармацевтического образования, следует отметить новый приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в РФ», который функционирует с 2016 года по настоящее время и согласно которому формирование цифровой образовательной среды – это стратегическая государственная задача. Целью проекта является качественное и доступное онлайн-обучение граждан страны с помощью цифровых технологий. В этой связи актуальными являются вопросы разработки цифровых образовательных ресурсов в области фармацевтического образования. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: оценить внедрение в образовательный процесс разработанных на кафедре фармации Института фундаментальной медицины и биологии Казанского (Приволжского) федерального университета электронных образовательных ресурсов с точки зрения подготовки фармацевтических кадров, обучающихся по специальности 33.05.01 «Фармация» ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ: 1. Изучение ЭОИС как основы цифрового образовательного процесса в Казанском федеральном университете 2. Обзор электронных образовательных ресурсов «Фармацевтическая пропедевтическая практика» и «Разработка лекарственных препаратов» разработанных на цифровой площадке Казанского федерального университета Информационная база исследования: электронная информационно-образовательная среда, действующая документация в области разработки цифровых образовательных ресурсов. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: контент-анализ документации в области разработки ЭОИС, обзор ЭОИС на базе КФУ. РЕЗУЛЬТАТЫ. Электронная информационно-образовательная среда (ЭИОС) включает в себя электронные информационные, образовательные ресурсы, телекоммуникационные технологии, и обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Задачами, которые решает ЭОИС являются: доступ к учебным планам, рабочим программам и электронным образовательным ресурсам, проведение занятий, процедур оценки результатов обучения, а так же формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых участников образовательного процесса. К ЭОИС КФУ относятся: – ИАС «Электронный университет», обеспечивающая общее инфор- мационное пространство для преподавателей, студентов, сотрудников и представляющая комплекс программных взаимосвязанных модулей; – Каталог ЦОР размещённый на сайте электронного образования КФУ; – Модуль «Виртуальная аудитория» предназначенная для дистанционного обучения и проверки знаний студентов. На цифровой площадке КФУ в рамках развития электронного образования КФУ на кафедре фармации ИФМиБ в период с 2020 года по 2022 год разработано два ЭОР, относящихся к ЭОР 1 категории. «Фармацевтическая пропедевтическая практика» - электронный ресурс, для проведения практики в дистанционной форме, трудоёмкость которого составляет 72 часа, 59 часов из которых приходится на самостоятельную работу. Элементами ЭОР являются лекции по теме, задания для самостоятельной работы, методические указания студенту, информационные ресурсы (глоссарий, форум для обсуждения) и задания по теме для практической работы. Промежуточный контрольный блок и итоговый контрольный блок проводятся в форме тестирования. «Разработка лекарственных препаратов» - электронный ресурс, который также имеет трудоёмкость 2 ЗЕТ, при этом на долю контактной работы приходится 45 часов. Элементами ЭОР являются лекции по теме, задания для самостоятельной работы, методические указания студенту, информационные ресурсы (глоссарий, форум для обсуждения) и задания по теме для практической работы. В качестве промежуточного контрольного блока включено эссе, которое было реализовано устным видео-выступлением обучающихся. Итоговый контрольный блок проводится в форме тестирования. ЗАКЛЮЧЕНИЕ: в результате внедрения ЭОР «Фармацевтическая и пропедевтическая практика» и «Разработка лекарственных препаратов» были достигнуты следующие результаты: самостоятельная работа обучающихся в удобной рабочей среде, выстраивание индивидуального вектора обучения, принимая во внимание различный уровень базовой подготовки обучающегося, а так же самоконтроль успеваемости в личном кабинете студента. Несмотря на активную цифровую трансформацию в сфере фармацевтического образования, лидерами образовательного процесса является профессорско-преподавательский состав ВУЗа и роль преподавателя является ключевой. Цифровые ресурсы могут выступать исключительно как дополнение к традиционной модели обучения, повышая качество фармацевтического образования.