ЦЕЛЬ: изучить предпочтения обучающихся в институте фармации ЯГМУ при выборе вуза и фармацевтической специальности. МЕТОДЫ: сплошное анкетирование обучающихся всех курсов по специальности «Фармация». Всего опрошено 164 респондента: 30 студентов среднего профессионального образования и 134 студента высшего образования. Анкета включала разделы, посвященные выбору вуза и специальности. Анализ результатов проводился путем подсчета ответов на отдельные вопросы анкеты. РЕЗУЛЬТАТЫ. В результате исследования выявлены основные источники получения обучающимися информации при выборе вуза. Установлено, что основными из них явились родители и другие родственники (48,8%), официальный сайт ЯГМУ (40,9%), другие ресурсы сети Интернет (31,7%), друзья и знакомые (29,9%). Следовательно, в настоящее время наиболее актуальными остаются традиционные источниками получения информации: родственники, друзья и интернет-ресурсы. При этом лишь 23,2% опрошенных отметили, что им не хватило информации для выбора вуза и специальности. Распределение ответов по группам влияния подтвердило указанные тенденции. Преобладающее число опрошенных при выборе специальности также прислушиваются к мнению родителей и родственников (51,8%). На втором месте - посещения Дня открытых дверей ЯГМУ (13,4%). Несколько меньшая доля опрошенных назвали советы знакомых и друзей (12,8%) и советы школьных учителей и репетиторов (4,3%). По результатам исследования выявлено, что 45,7% опрошенных определились с поступлением в вуз в 10–11 классах, а 12,2% в 8-9 классах. В то же время 36,6% респондентов сообщили, что определились со специальностью только непосредственно перед поступлением. Такие результаты могут свидетельствовать о низкой информированности школьников относительно выбранного вуза и необходимости более тесного сотрудничества со школами для привлечения абитуриентов. Подобное положение может объясняться также нестабильностью сегодняшней ситуации как в системе образования, так и в других сферах, что не способствует планированию и уверенности в завтрашнем дне. В качестве основного преимущества вуза при его выборе более половины опрошенных назвали удобство расположения (54,9%). Престижность и известность вуза, наличие связей с работодателями, наличие интересных специальностей отметили значительно меньшее количество респондентов (около 30%). У современного абитуриента имеются широкие возможности выбора, и для формирования устойчивого предпочтения требуется систематическое и адресное взаимодействие с конкретным вузом. Благоприятные возможности для такого взаимодействия именно у вуза «по месту жительства». Следовательно, данное преимущество необходимо использовать в полной мере для привлечения заинтересованных и подготовленных абитуриентов. Анализ полученных данных показал, что ведущими мотивами выбора специальности «Фармация» респонденты назвали преимущественно материальные факторы, то есть стремление получить определенные блага: возможность получения высокооплачиваемой работы по специальности (69,3%); гарантию занятости по окончании обучения (48,8%), несколько в меньшей степени – престижность специальности (44,5%). Таким образом, современная молодежь становится все более прагматичной и большинство обучающихся видят ценность фармацевтического образования, в первую очередь, в возможности получения высокооплачиваемой и стабильной работы. Доля респондентов, желающих сменить выбранную специальность, составила в среднем 13,4%. Причём на старших курсах их доля значительно ниже – лишь 2 %. Полученные данные свидетельствуют о недостаточной осведомленности студентов младших курсов об особенностях обучения по выбранной специальности и подтверждают необходимость более тесного сотрудничества университета со школами по вопросам профессиональной ориентации. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Для образовательных организаций актуальной задачей является разработка и внедрение механизма привлечения абитуриентов в вуз на основании изучения их предпочтений. Проведение мониторинга предпочтений на постоянной основе позволит грамотно планировать мероприятия по привлечению абитуриентов, повышать обоснованность решений в области профориентационных мероприятий, что позволит повысить конкурентоспособность вуза на рынке образовательных услуг.